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“人類是命運(yùn)共同體，數(shù)字時(shí)代的智慧文明應(yīng)惠及全球每一位人……”2月14日下午，世界數(shù)字教育大會(huì)——智慧教育發(fā)展評(píng)價(jià)平行論壇在北京召開。

教育部副部長(zhǎng)陳杰在致辭中提出三個(gè)倡議：共建學(xué)術(shù)研究網(wǎng)絡(luò)，以積極有效的國(guó)際學(xué)術(shù)交流和研究合作凝聚智慧教育及其評(píng)價(jià)的國(guó)際理念共識(shí)；共享實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)，在互學(xué)互鑒中促進(jìn)全球智慧教育實(shí)踐創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)全球智慧教育的命運(yùn)與共；共創(chuàng)良好發(fā)展生態(tài)，共建智慧教育的相關(guān)通用標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)智慧教育全要素、全過程、全方位一體化的監(jiān)測(cè)分析。

“智慧教育的核心是使學(xué)生獲得美好的學(xué)習(xí)發(fā)展體驗(yàn)”

【資料圖】

“智慧教育是科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性、人文性的有機(jī)統(tǒng)一，其核心價(jià)值是使學(xué)生獲得美好的學(xué)習(xí)發(fā)展體驗(yàn)。”華東師范大學(xué)終身教授祝智庭認(rèn)為，智慧教育引領(lǐng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型“悟道”，其持久健康發(fā)展有賴于深入研究以發(fā)現(xiàn)生態(tài)化學(xué)習(xí)新規(guī)律。

聯(lián)合國(guó)教科文組織教師教育中心主任張民選基于教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的全球觀察，指出智慧教育有四大共性，其中包括各國(guó)政府、發(fā)達(dá)國(guó)家和新興工業(yè)國(guó)家爭(zhēng)先恐后投入教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)程；變革技術(shù)的迭代前行是轉(zhuǎn)型進(jìn)程中的顯著特點(diǎn)；發(fā)達(dá)國(guó)家和新興工業(yè)國(guó)家政府都進(jìn)行了多輪次的戰(zhàn)略規(guī)劃布局等。

此外，他指出，建設(shè)教育數(shù)據(jù)庫(kù)（如日本）、數(shù)字化內(nèi)容生產(chǎn)、多渠道籌措資金（如歐美）、關(guān)注教師能力建設(shè)，是國(guó)際上發(fā)展智慧教育的特點(diǎn)?！耙咔檫^后網(wǎng)課結(jié)束、師生返校，揭示出教師具有不可替代的作用。因此，把數(shù)字技術(shù)與教師功能結(jié)合在一起，讓人機(jī)產(chǎn)生互動(dòng)，讓技術(shù)產(chǎn)生融合，這是最重要的?！痹谡劶爸腔劢逃嵘處熌芰Φ奶攸c(diǎn)時(shí)，張民選如是說道。

中國(guó)教育科學(xué)研究院未來教育研究所副所長(zhǎng)曹培杰則從教育環(huán)境、課程教學(xué)、教育治理、人才素養(yǎng)四個(gè)方面總結(jié)出智慧教育的特征。“在過去，一個(gè)老師，一群學(xué)生，一塊黑板，一支粉筆，基本構(gòu)成了熟悉的教學(xué)環(huán)節(jié)；如今，教育信息化的推動(dòng)使得智慧教育更加適應(yīng)現(xiàn)在和未來?！彼硎?，智慧教育提供了泛在智能的學(xué)習(xí)空間（即組織教學(xué)的時(shí)間地點(diǎn)更加靈活有彈性）、普遍適切的因材施教、精準(zhǔn)智能的管理服務(wù)和變革創(chuàng)新的時(shí)代新人。

在未來，智慧教育可圍繞劃時(shí)代特征和內(nèi)在規(guī)律、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育治理范式、數(shù)字技術(shù)賦能的人才培養(yǎng)模式、智慧教育與教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)踐路徑開展重點(diǎn)研究。

智慧教育如何向好發(fā)展？

論壇后半場(chǎng)，北京市教育委員會(huì)副主任張永凱分享了關(guān)于智慧教育評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考。他認(rèn)為，智慧教育應(yīng)遵守以下原則：一是堅(jiān)守育人本位，智慧教育要培養(yǎng)適合學(xué)生終身發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力；二是堅(jiān)持公平性原則，豐富學(xué)習(xí)資源，建設(shè)隨時(shí)隨地開展教育學(xué)習(xí)的空間；三是堅(jiān)持整體性原則，把基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各個(gè)學(xué)段貫通起來；四是堅(jiān)持個(gè)性化原則，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，充分利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)豐富教育場(chǎng)景、釋放學(xué)生發(fā)展?jié)摿Α?/p>

對(duì)此，張永凱歸納出五條實(shí)施路徑，分別為整體革新教育理念、促進(jìn)育人模式變革、深入推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革、建立依法治教的智慧治理模式、健全完善終身學(xué)習(xí)體系。

“智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，新型的教學(xué)模式，現(xiàn)代的教育制度，是智慧教育的三層境界。”北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院院長(zhǎng)黃榮懷圍繞構(gòu)建智慧教育新生態(tài)發(fā)表意見，他提到，學(xué)習(xí)效果、辦學(xué)效率、數(shù)字化資源及工具的效能，個(gè)性化學(xué)習(xí)、差異化教學(xué)，知識(shí)生產(chǎn)力、人才培養(yǎng)系統(tǒng)分別是三層境界的具體體現(xiàn)。

一體化、交互化、智能化、個(gè)性化，這是中國(guó)教育科學(xué)研究院教育統(tǒng)計(jì)分析研究所所長(zhǎng)馬曉強(qiáng)對(duì)智慧教育進(jìn)取之道的思考。他談到，創(chuàng)新與守正是智慧教育評(píng)價(jià)研究的兩方面目標(biāo)；規(guī)范與實(shí)證，是智慧教育評(píng)價(jià)的探索實(shí)踐?！敖逃闹腔蹃碜杂阪溄?，教育活動(dòng)本質(zhì)就是交互，且技術(shù)始終是推動(dòng)教育變革的核心動(dòng)力，因材施教是我們共同的教育理念?！瘪R曉強(qiáng)認(rèn)為，智慧教育要在理想和現(xiàn)實(shí)之間尋找平衡，以全民素養(yǎng)提升為目標(biāo)開創(chuàng)數(shù)字時(shí)代的人才培養(yǎng)格局。